來源：網(wǎng)絡(luò) 作者：熊青
我們常常聽到這樣的表述：“如果我將來有了孩子，我一定不讓他走我的路”，“孩子千萬不要像我一樣……”于是，教育孩子不從實際出發(fā)，總是帶著莫名其妙的補償心理，影響了孩子的發(fā)展。
有的成年人小時候受到父母的忽視、拒絕、懲罰后，焦慮、悲傷、恐懼的情緒會深深印在腦海中。為人父母后，一旦發(fā)現(xiàn)自己在拒絕孩子，或孩子的表現(xiàn)類似自己的經(jīng)歷時就會不寒而栗，本能地終止正在發(fā)生的事情。這樣，父母向孩子傳遞的信息是：孩子不用為錯誤而受到懲罰。這種矯枉過正的行為讓孩子對自己錯誤行為的后果感到迷惑，不利于孩子對社會規(guī)則的學習。
類似心理補償?shù)男袨檫€有：因為自己小時候的考試焦慮而放縱孩子逃學、逃避考試，脫離自己的客觀條件為孩子創(chuàng)造優(yōu)越的物質(zhì)生活條件等等。這使孩子回避了成長過程中的痛苦，造成孩子對他人感受不敏感，社會適應(yīng)困難。而且，孩子認為這一切都是應(yīng)該的，他們天然就是一個對父母的“掠奪者”，而不思回報。
有的父母要求孩子去參加各種興趣班，報考某所學校或獲得某個學位等等，把自己的人生理想強加到孩子身上，剝奪了他們決定自己發(fā)展方向的權(quán)利，孩子缺乏規(guī)劃人生的動力和追求興趣的勇氣。在滿足了父母的要求以后，孩子會由于失去目標而變得迷茫。一些大學生在進入大學后出現(xiàn)厭學，畢業(yè)后“啃老”、不工作都與此有關(guān)。
由于通過孩子進行心理補償?shù)倪^程幾乎是一個自動化過程，常常不被父母意識到，有時即使意識到了也被認為是理所應(yīng)當，因此更值得為人父母者警醒。
